Педагогические условия формирования адаптивной речи студентов — диплом

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы исследования речи учителя

В условиях дидактического коммуникативного воздействия

В современной парадигме образования 16

1.1. Позиции и роли учителя в общении с младшими школьниками

В современной парадигме образования 16

1.2. Речевое воздействие учителя как психолого-дидактический

Фактор гибкого управления учебной деятельностью

Младших школьников 48

1.3. Адаптивная речь учителя как способ реализации

Фасилитирующего стиля управления и как средство

Дидактического коммуникативного воздействия

На учащихся младших классов 55

1.4. Педагогические условия формирования адаптивной речи учителя

Начальных классов и иностранного языка в процессе его общения с младшими школьниками 106

Выводы по первой главе 119

Глава 2. Опытно-экспериментальное решение проблемы формирования адаптивной речи у студентов – будущих учителей начальных классов и иностранного языка 122

2.1. Характер и процедура исследования, основные методы

Изучения адаптивной речи учителя начальных классов и

Иностранного языка 122

2.2. Сравнительный анализ результатов

Констатирующего и поискового эксперимента 128

2.3. Психолого-педагогические особенности

Формирующего и контрольного этапов эксперимента и

Анализ его результатов 149

2.4. Методические рекомендации по формированию адаптивной речи студента – будущего учителя начальных классов и иностранного языка в процессе его общения с младшими школьниками 164

Выводы по второй главе 179

Заключение 181

Библиография 184

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Государство, признавая ведущую роль педагога в достижении поставленных реформой образования целей и задач воспитания, обучения и развития детей на высоком профессиональном уровне, большое значение придает качественным изменениям в системе подготовки педагогических кадров, в том числе для начальной школы.

В русле новой гуманистической парадигмы образования наметились тенденции к рассмотрению не столько качества знаний, сколько качества образования в единстве двух сторон – процессуальной и результирующей (М. Н. Берулава, И. А. Зимняя, Т. А. Ломакина и др.).

Все большее внимание исследователей привлекает проблема коммуникативной культуры педагога, ядра его профессиональной культуры (В. А. Кан-Калик, Т. А. Кривченко, В. С. Леднев, И. А. Мазаева, А. И. Мищенко, Р. С. Немов, В. В. Рыжов, В. В. Соколова, В. А. Сластенин, В. А. Якунин и др.).

Скачать "Педагогические условия формирования адаптивной речи студентов"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 7241

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*