Психодиагностическая деятельность практического психолога по исследованию агрессивности у детей-сирот — дошкольников — диплом

Введение

Глава 1. Методологические основы позитивистской и личностно-ориентированной парадигм в психологии

1.1. Предметная специфика психологических знаний

1.2. Теоретические положения, характеризующие объектно-ориентированную и личностно-ориентированную парадигмы развития личности

Глава 2. Методологические основы деятельности практического психолога с позиций позитивистской парадигмы развития личности

2.1. Методологические основы психодиагностической деятельности психолога в свете позитивистской парадигмы развития личности.

2.2. Теоретические основы консультативной деятельности практического психолога.

2.3. Теоретические основы психокоррекционной деятельности практического психолога.

4. Опытно-экспериментальное исследование.

4.1. Цель, задачи, гипотеза исследования.

4.2. Диагностика уровня агрессивности у детей дошкольного возраста.

4.3. Сравнительный анализ результатов исследования.

4.4. Программа коррекции и профилактики агрессивности у детей дошкольного возраста, сирот.

4.5. Выводы экспериментального исследования и
психолого-педагогические рекомендации.

Список использованной литературы

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

 Методологические ориентиры всегда являлись и являются той фабулой, в рамках которой систематизируются практико-ориентированные исследования. Политические катаклизмы, происходящие в течение длительного времени в нашей стране и позволяющие говорить о смене научно-философского мировоззрения, оказывают самое непосредственное влияние на развитие гуманитарных наук, особое место среди которых занимает психология. Смена этих ориентиров привела к тому, что развитие личности, которое познается психологом прежде всего через усвоение тех или иных теорий личности, на которых он затем базируется в своей практической деятельности, стал о раскрываться преимущественно в кумулятивном и эмпирическом плане; что как бы избавляет автора от необходимости формулировать методологические подходы к систематизации и обобщению этих теорий. Не секрет, что за рубежом методология психологии понимается не как совокупность основных принципов этой науки, и как совокупность приемов и методов. Существующие в настоящее время разнообразные теоретические и экспериментальные подходы настолько сильно отличаются друг от друга, что найти общие, объединяющие их принципы очень трудно, поскольку авторы от них сознательно дистанцируются. В соответствии с этим теоретическое поле научной психологии все более начитает напоминать абстракционистскую картину, состоящую из огромного количества не связанных между собой мифологем, и все более движется в сторону эмпирики и парапсихологии. Все меньшее место имеет апелляция к экспериментальной проверке выдвигаемых теоретических гипотез, разрабатываемых диагностических методик и коррекционно-развивающих практик.

Скачать "Психодиагностическая деятельность практического психолога по исследованию агрессивности у детей-сирот — дошкольников"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 3663

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*