Роль суггестивных методов в процессе воспитания подростка — диплом

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3-6

Глава 1. Роль суггестивных методов  в воспитании подростка…………7-39

1.1. Общая характеристика суггестивных методов……………………………………… 7-15

1.2. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте……………………………………………………………………16-30

1.3. Телевидение, как средство воспитания подростка……..31-32

1.4. . Общение подростка со сверстниками, как следствие суггестивного воздействия……………………………………………………………..33-38

 Вывод по главе 1……………………………………………………………39

 Глава 2. Использование суггестивных методов в процессе воспитания подростков…….40-50

2.1. Использование суггестивных техник в воспитании подростка….40-41

2.2. Практическая реализация суггестивных методик в процессе воспитания подростков……..42-46

2.3.Методические рекомендации учителям по использованию суггестивных методов в воспитании подростков…………………………………47-49

Вывод по главе 2…………………………………………………………..50

Заключение………………………………………………………………….51-53

Список литературы…………………………………………………………54-57

Приложения…………………………………………………………………58-64

Введение

Осуществляя задачу всестороннего развития личности, современная педагогика разрабатывает многообразные средства, способствующие оптимизации учебно-воспитательного процесса. В исследованиях вопросов теории и практики воспитания педагогика широко использует достижения смежных наук, раскрывающих закономерности психической жизни человека.

Среди многоплановых научных поисков, посвященных способам и видам влияния на психическую сферу человека, значительное место занимает проблема внушения.

Внушение (суггестия) изучается в нескольких аспектах: медицинском, социологическом, психологическом. Актуальна проблема внушающего воздействия и для педагогики.

В настоящее время педагогическая теория не дает ответа на вопросы о взаимосвязи внушения и убеждения в учебно-воспитательном процессе, о влиянии непроизвольного внушения на психическое состояние школьников. Совершенно не раскрыты педагогическая сущность различных видов суггестивного воздействия, условия применения самовнушения в процессе самовоспитания и другие вопросы. Вместе с тем многие исследования наших дней, посвященные актуальным вопросам коммунистического воспитания, способствуют постановке и научному анализу проблемы использования внушения в педагогическом процессе. Труды советских педагогов (А. М. Арсеньева, Н. И. Болдырева, В. Е. Гмурмана, Н. К. Гончарова, М. А. Данилова, Б. П. Есипова, Т. Е. Конниковой, Ф. Ф. Королева, В. М. Коротова, Н. В. Кузьминой, И. С. Марьенко, Э. И. Моносзона, И. Т. Огородникова, М. Н. Скаткина, Ю. В. Шарова, Г. И. Щукиной, А. Г. Хрипковой и других) позволяют осветить вопросы внушающего воздействия с позиций современных достижений педагогической науки.

Скачать "Роль суггестивных методов в процессе воспитания подростка"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 1938

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*