Школьная тревожность учащихся первых классов — диплом

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Настоящий период в российском образовании характеризуется глобальными изменениями: в системе школьного образования – переходом к образовательным стандартам нового поколения, в высшем образовании – переходом к двухступенчатой системе. Это неизбежно влечет за собой возрастание требований и запросов к современному человеку практически на всех возрастных этапах его развития. В связи с этим, особую заботу школьных педагогов и психологов составляет вопрос о сохранении и укреплении психического здоровья учащихся. Особенно остро данная проблема стоит с учащимися начальной школы, в частности, первоклассников.

Дети, поступающие в первый класс, вступают в новый этап развития. От них требуется не только влиться в новый коллектив, привыкнуть к новой, более жесткой, системой требований, усвоить требования учителя и норм поведения в школьном учреждении, и при этом учиться – усваивать новые знания, воспроизводить изученный материал по разным предметам и т. д. На этой почве многие дети не могут справиться с подобной нагрузкой, и это приводит к эмоциональному неблагополучию, неврозам, соматическим проблемам; в школе – к неуспеваемости, дезадаптации и т. д. Зачастую, данная проблема носит в каждом конкретном случае комплексный характер, а проблемы из младшего школьного возраста способны сохраниться и перасти в более серьезные психические расстройства во взрослом возрасте. Так, по данным росстата, практически 30% детей в возрасте до 14 лет, и 40% взрослых имею те или иные невротические расстройства. Характеризуя сложившуюся ситуацию, Л. П. Буева дает свою оценку: «Пока такая ситуация существует в России, невозможно утверждать, что человеческая жизнь и социальная справедливость являются приоритетными ценностями, что первейшее право человека на жизнь и здоровье надежно защищено» [Буева Л. П., 2003].

Таким образом, мы приходим к выводу, что разрешение проблемы школьной тревожности – задача первостепенной важности, и основное направление развития профессионализма школьного психолога – умение оказывать содействие и помощь в ее преодолении.

В связи с этим возникает ряд актуальных вопросов. Например: как организовать учебно-воспитательный процесс в современной школе, чтобы максимально сберечь психическое здоровье подрастающего поколения? Какие наработки и опыт работы можно почерпнуть из опыта зарубежных коллег? Какова роль школьного психолога в программе поддержки учащихся младших классов? Комплексное изучение обозначенных областей составляет основу данной выпускной квалификационной работы.

Скачать "Школьная тревожность учащихся первых классов"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 3146

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*