Система работы ДОУ по активизации речи детей дошкольного возраста — диплом

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава I. Теоретические аспекты активизации речи детей в психолого–педагогической литературе 8

1.1. Активизация речи детей как психолого–педагогическая проблема 8

1.2. Составляющие системы работы педагогов ДОУ по активизации речи детей старшего дошкольного возраста 18

Глава II. Опытно – экспериментальная работа педагогов ДОУ по активизации речи детей старшего дошкольного возраста 43

2.1 Описание диагностических методов и проведение констатирующего эксперимента 43

2.2 Организация работы ДОУ по активизации речи детей старшего дошкольного возраста и итоговая диагностика 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

ЛИТЕРАТУРА 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

Детский сад – первое звено в системе народного образования. Расширяя кругозор детей, формируя их поведение, волю, характер, педагог воздействует на ребенка посредством слова. Сообщение детям новых знаний в процессе ознакомления с окружающей жизнью, выяснение степени понимания и запоминания этих сведений детьми, показ действий с игрушками, предметами, учебными пособиями, орудиями труда – все это требует специальных, прочно выработанных навыков речи воспитателя: точности использования языковых средств, выразительности.

Педагог всегда стремится к развитию осознанной и активной речи детей. Именно речевая активность, ее объем, и характер становятся главными показателями успешности учебно-познавательной, игровой, коммуникативной, трудовой и других видов деятельности. Все достижения ребенка в ознакомлении с миром природы и социума, в математике, развитии речи, изобразительной деятельности не будут заметны, если они не выражаются в его активной речи.

Проблемой обогащения, расширения словаря занимались видные отечественные психологи, педагоги, методисты: Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, Е. И. Тихеева, В. В. Гербова, М. М. Конина и другие.

В настоящее время наблюдается критическая ситуация в развитии речевой активности детей, что обусловлено рядом негативных факторов, влияющих на речевую функцию:

Ухудшение состояния здоровья детей;

Существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей;

Глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе;

Недостаточное внимание педагогов к речевому развитию ребенка;

Дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи, что проявляется либо в его необоснованной интенсификации (стремление к раннему обучению письменной речи в ущерб устной), либо в равнодушном к нему отношении.

Проблемой формирования словаря детей дошкольного возраста занимались многие исследователи. Анализ природы слова и особенностей освоения детьми лексики осуществляли Е. И. Тихеева, В. И. Логинова, В. В. Гербова. Специфика усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова, Е. М. Струнина.

Скачать "Система работы ДОУ по активизации речи детей дошкольного возраста"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 5040

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*