Социальная работа с детьми сиротами — диплом

·   создание условий, при которых каждый воспитанник интерната, несмотря на физическое увечье, душевный срыв или жизненный кризис, может жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважение к себе со стороны окружающих.

Социальными работниками учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей, проводится работа по социальному патронату.

Орган опеки и попечительства устанавливает социальный патронат над семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, которую они не могут преодолеть самостоятельно или с помощью семьи.

Задачи социальных педагогов заключаются в следующем:

·   подобрать семью, готовую стать патронатной (через тестирование, собеседование, сбор информации);

·   подготовить ее к патронату (через систему обучения);

·   провести социальную, педагогическую, психологическую, медицинскую диагностику детей при поступлении в патронатную семью;

·   обеспечить условия для реабилитации, адаптации ребенка  через его пребывание в патронатной семье;

·   обеспечить социальную защиту прав ребенка при его дальнейшем устройстве после ухода из патронатной семьи [19].

Рассматривая проблему готовности детей-сирот к самостоятельной семейной жизни и формирования ценности семьи  необходимо отметить следующие пути и средства коррекционно-развивающей работы в учреждениях интернатного типа:

·   организация жизнедеятельности. Если нет возможности передать ребенка в приемную се­мью, патронатную, под опеку или попечительство родственникам, детский дом семейного типа, необходимо создать условия,  приближенные к се­мейным;

·   позиция специалиста (воспитателя, социального педаго­га, психолога). Взаимоотношения педагогов и воспитанников закрытых детских учреждений, будучи основанными на внимании и доброжела­тельности взрослого, не должны ими­тировать семейные;

·   формирование родственных взаимоотношений как часть подготовки детей-сирот к самостоятельной семейной жизни. Л. И. Евграфова рассматривает совместную деятельность детей-родственников как основной педагогический фактор, способствующий принятию ценности семьи. К формам деятельности, которые способствуют этому, специалисты относят знакомство и взаимодействие детей дошкольного возраста со старшими братья­ми и сестрами, организацию со­вместной деятельности детей-родственников, в процессе которой происходит становление и развитие родственных взаимоотношений (например, дни рождения воспитанников, совместные экскурсии и культпоходы, воскресные завтраки, оформление семейных альбомов, посадка «се­мейного дерева» и т. п.). Для формирования устойчивых семейных отношений важен совместный труд. При этом формы организации детей-родственников могут быть разные: индивидуальная — старший и младший; групповая — несколько членов семьи;

Скачать "Социальная работа с детьми сиротами"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 8440

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*