Социальная работа с детьми сиротами — диплом

·   метод адекватных эмоций. Он состоит в том, что педагог строит процесс обучения или воспитания так, чтобы передаваемое содержание пробуждало адекватные эмоциональные реакции детей к объекту познавательной деятельности. Особую роль здесь играет эмпатия. Проникаясь чувствами взрослого  товарища, литературного героя, ребенок присваивает себе это чувство,  связывая его с конкретным объектом или образом;

·   методом убеждения педагог может достичь успеха, если он достаточно владеет правовыми знаниями, чтобы убедить ребен­ка в последствиях его антиобщественного поведения;

·   метод эмоционально-ценностных контрастов. Сущность его состоит в том, что педагог, показывая противоположные ценности и пробуждая противоположные чувства, обостряет у детей переживание значимых чувств, осознание ими необходимых ценностей и введение их в систему ценностных ориентации личности;

·   метод наблюдения. Именно он дает педагогу больше всего материала для воспитательной работы. Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, на уроке, со сверстниками, его трудом;

·   чаще всего социальный педагог прибегает к методу беседы. Важно, чтобы к беседе социальный педагог готовился. В этом ему поможет анкетирование, составленный заранее вопросник или результаты комиссии, которая сделала заключение при поступлении ребенка в данное учреждение;

·   поможет составить представление о ребенке изучение его биографии, его поступков и мотивов;

·   исследователи выделяют еще метод социометрии, при котором, для математической обработки собираются данные бесед, анкетирования, опроса и алгоритмов, оценки кризисного состояния ребенка;

·   особое значение детей, оставшихся без попечения родителей, имеет игра, которая создает естественные условия для его развития.  «В игре раскрывается перед детьми мир  раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного  умственного развития. Игра — это огромное светлое окно  через которое в духовный мир ребенка врывается  живительный поток представлений  понятий об окружающем мире. Игра – это искра  зажигающая огонек пытливости и любознательности»  — писал В. А. Сухомлинский. Б. Д. Эльконин писал, что в игре развивается воображение ребенка. В сюжетной игре ребенок  принимая на себя те или иные роли  овладевает нормами отношений. Данная функция игры особенно важна для детей-сирот, социальная роль которых зачастую ограничена единственной ролью сироты, которую они играют на протяжении всей жизни. Поэтому опора на игру (игровую деятельность  игровые формы  приемы) – это важнейший путь обеспечения эмоционального отклика на воспитательные воздействия;

Скачать "Социальная работа с детьми сиротами"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 10275

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*