Социальная работа с детьми сиротами — диплом

На констатирующем этапе исследования нами было отмечено, что работа по социальной адаптации детей-сирот в школе-интернате осуществляется в недостаточной степени и недостаточно эффективно, даже в условиях довольно хорошо организованного образовательного процесса, если он (процесс) осуществляется вне тех педагогических условий, которые определены в гипотезе нашего исследования.

Итогом констатирующего эксперимента стали выводы о том, что в школе-интернате не сложилась воспитательная система учреждения, поскольку не определены, либо не сформированы в единстве ее важнейшие компоненты.

Деятельность, осуществляемая в школе-интернате вне гуманистической воспитательной системы, не обеспечивает целенаправленного продвижения к достижению высокого уровня социальной адаптированности воспитанников, не выступает, как система на всех своих участках. Именно этим объясняется то, что эффективность учебно-воспитательного процесса школы-интерната в аспекте социальной адаптации детей-сирот недостаточная.

В реально существующей социальной действительности школы-интерната были отмечены новые педагогические явления:

·   укрепился интерес учащихся к образовательному процессу (он, на наш взгляд, охватывает все основные виды жизнедеятельности ребенка-сироты в образовательном учреждении типа «школа-интернат»);

·   повысился уровень социального партнерства в коллективе взрослых и детей (были осуществлены реальные шаги по созданию единого воспитательного коллектива-сообщества педагогов и воспитанников);

·   произошло дальнейшее повышение профессиональной квалификации и развитие рефлексивной позиции у педагогов.

Однако в ходе реализации этапов исследования был выявлен и ряд проблем:

·   сложности в определении инновационного компонента результатов социально-педагогического эксперимента и представление инновационного материала как многогранной модели социально-педагогической реабилитации ребенка-сироты;

·   сложности в определении сущности, форм и механизмов социального взаимодействия и социального партнерства в условиях образовательного учреждения типа «школа-интернат».

Деятельность по преодолению этих проблем стала важной составной частью дальнейшего преобразования всей социальной деятельности учреждения.

В учебную подсистему внесены следующие изменения:

·   учебная работа стала проводиться по нескольким вариантам образовательных программ; учителями школы-интерната практически по всем школьным дисциплинам разработаны авторские и индивидуальные социально ориентированные программы;

·   с детьми, нуждающимся в особом педагогическом внимании, педагоги работают по индивидуальным учебным планам и программам;

·   созданы реальные условия для включения каждого воспитанника в интересующую его деятельность;

·   строго выполняются обоснованные условия щадящего режима;

Скачать "Социальная работа с детьми сиротами"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 9974

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*