Социальная работа с детьми сиротами — диплом

·   педагогические наблюдения за воспитанниками носят системный характер.

Все это позволяет прогнозировать развитие личности ребенка-сироты по индивидуальной траектории и эффективно проводить необходимую коррекционно-развивающую работу.

Преобразование внеклассной образовательной подсистемы воспитательной системы учебного заведения выразилось в увеличении числа и расширении тематического диапазона доступных учащимся школьных кружков и секций, ориентация их образовательных программ на формирование у воспитанников позитивного личностно значимого жизненного опыта.

Преобразование внеучебной подсистемы воспитательной системы школы-интерната повлияло на организацию жизненного пространства ребенка и содержание внешкольной деятельности воспитанников. Для обеспечения ее реабилитационной направленности коллектив педагогов школы-интерната разработал комплексную программу воспитательных занятий недельного цикла. В этой ситуации формируется социальный опыт ребенка – базис его личностной культуры, развивается самосознание воспитанников, происходит организация здорового детского коллектива.

Все эти условия позволили осуществлять педагогический процесс более эффективно и качественно, что непосредственно сказалось на результатах социальной реабилитации воспитанников.

Применение комплекса косвенных признаков предоставило нам возможность с достаточной степенью объективности судить о динамике изменений в состоянии реабилитированности детей-сирот, произошедших в процессе осуществления социально-педагогического эксперимента.

Проведение исследования (результаты психологических тестов, педагогических наблюдений и социологических обследований) позволило установить, что в условиях гуманистической воспитательной системы школы-интерната:

·   в сознании воспитанников укрепилась связь уровня собственной социальной компетенции с характером субъектной позиции, которую занимает ребенок в различных видах своей жизнедеятельности;

·   диапазон жизненных интересов воспитанников школы-интерната расширился, он непосредственным образом стал влиять на уровень социальной адаптации учащихся;

·   социальный статус учащегося интерната стал меньше влиять на формирование их жизненных проблем; дети не столь болезненно воспринимают статус воспитанника сиротского учебного заведения;

·   в сознании воспитанников четче определяются общественно значимые ориентиры, школьники успешнее постигают и воспринимают жизненно важные общечеловеческие ценности, у них сформированы социально значимые цели;

·   учащиеся успешнее преодолевают негативные психологические реакции, связанные с особенностями их социального статуса;

Скачать "Социальная работа с детьми сиротами"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 8431

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*