Социальная работа с детьми сиротами — диплом

В диагностику важно также включать перспективу жизненного пути. Генограммы, линии жизни, на которых отмечены важнейшие до сегодняшнего дня события жизни, могут также использоваться как вспомогательные средства. При ознакомлении с жизненным путем часто узнается не только информация о задачах и навыках, но и факты, которые могут пролить свет на стрессовые ситуации, защитные факторы, гибкость и патологию.

Анализ социальной адаптированности может быть дополнен вопросами, касающимися патологии, гибкости, стресса и защитных факторов:

·   с какой патологией и/или факторами стресса сталкивается воспитанник сейчас;

·   какое это имеет влияние на общую нагрузку и на отдельные задачи;

·   есть ли факторы, помогающие справляться со всем этим, какие;

·   какие защитные факторы или аспекты гибкости можно активизировать; для выполнения каких задач это существенно.

Социальный педагог (совместно с психологом) учреждений для детей «группы риска» должен прежде всего уметь очень квалифицированно провести диагностику личностного развития ребенка и определить, что является блокиратором психического развития ребенка или работы психических процессов, так как без снятия причины, блокирующей деятельность психики, практически мало что можно сделать. Как показывает опыт работы в приютах, детских домах, кризисных центрах, социальный педагог (совместно с психологом) должен уметь проводить комплексную диагностику личностного развития ребенка. Такая диагностика проводится довольно продолжительное время, иногда до трех месяцев. Но пока не будет выявлен блок, затрудняющий деятельность психики, применение различных методов и приемов работы с детьми оказывается бесперспективным. Без разрушения травмирующего блока помочь ребенку бывает невозможно или должно пройти довольно продолжительное время, пока реакция на травму не станет более спокойной.

На основании данных, полученных в результате диагностики, составляется краткая характеристика ребенка с указанием того, что мешает ему нормально развиваться и вести себя без патологий. Затем на основе такого анализа составляется индивидуальная программа реабилитации для каждого воспитанника. Если есть несколько детей, имеющих сходные проблемы, тогда можно составлять программу на небольшую подгруппу или группу и проводить работу с несколькими детьми.

Приложение 10

Система работы с детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей, в условиях сельской школы-интерната.

Школа-интернат – это основной и единственный социальный институт образования в селе Ныда. Здесь, как и во всем обществе, существует ряд факторов, влияющих на развитие личности. Это, прежде всего, – микросоциум, который характеризуется следующими признаками:

·   неразвитость социальной инфраструктуры;

·   удаленность от крупных промышленных и культурных центров, сложная транспортная  схема (отсутствие наземного транспорта);

Скачать "Социальная работа с детьми сиротами"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 9981

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*