Социальная работа с детьми сиротами — диплом

·   низкий уровень как общей, так и информационной культуры родителей, их низкий образовательный ценз;

·   наличие безработицы (9,8%);

·   возрастающий уровень неполных семей (32%);

·   сохраняющаяся тенденция к алкоголизации населения.

Большое внимание в школе-интернате уделяется развитию внутреннего педагогического реабилитационного пространства. Его можно представить в виде дома, где фундаментом являются ювенальные правовые аспекты: законодательные акты, нормативные документы, регламентирующие сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; само здание, состоящее из кирпичиков – реабилитационных и восстановительных программ, которые совместно с педагогическими работниками реализуют специалисты медицинского кабинета, социально-психологической службы и школьного коллектива. Цементируют это здание информационные технологии, обеспечивающие непрерывность и мобильность пространства реабилитации.

Внешнее реабилитационное пространство школы-интерната представляет собой систему учреждений, служб, ведомственных структур, общественных инициатив и организаций села и Надымского района, принимающих участие в профилактике социальной дезадаптации несовершеннолетних и их реабилитации.

Педагогическая реабилитационная среда представляет собой совокупность следующих аспектов:

·   правовой – ювенальные технологии позволяет решать проблему преодоления межведомственных барьеров, реально осуществлять защиту и охрану прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей своевременно выявляя и предупреждая правонарушения, конфликтные ситуации;

·   информационный – общее информационное пространство позволяет всем участникам реабилитационного пространства говорить на одном языке и скоординированно делать одно общее дело;

·   организационный – создание функционального модуля, призванного обеспечить эффективность и качество профилактического и реабилитационного пространства.

Основные принципы реабилитационного пространства:

·   принцип человекоцентризма;

·   принцип системности;

·   принцип развития;

·   принцип целостности.

В условиях села наиболее оптимальным способом организации жизнедеятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей является интернат семейного типа. Распределение детей данной категории по группам осуществлено по принципу семейно-родственных связей. Именно это позволяет максимально сохранять связь воспитанников со средой обитания, преодолеть иждивенчество, смягчать противоречия внутри оппозиции «традиционная культура – школа», формировать ребенка как представителя своей среды, своего народа с присущим ему национальным самосознанием и миропониманием, готового в то же время к диалогу и восприятию культур.

Скачать "Социальная работа с детьми сиротами"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 10331

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*