СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ — диплом

СОДЕРЖАНИЕ

ВСТУПЛЕНИЕ……………………………………………………..……..3

ГЛАВА I. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ……………………….…..……6

1.1 Психолого-социальная работа с инвалидами……………………..6

1.2 Психологическая коррекция: цели, задачи, принципы……………9

1.3 Способы коррекции поведения инвалидов с психическими расстройствами с помощью арт-терапии………………………………….….12

ГЛАВА II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ………….14

2.1 Описание процедуры исследования………………………..………14

2.2 Методики исследования……………………………………………..17

2.3 Результаты исследования……………………………………………18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….28

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………..31

ВСТУПЛЕНИЕ

Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что ее вполне реально можно отнести к "проблемам века". Этой проблемой уже несколько десятков лет занимаются как западные, так и российские педагоги, психологи, психиатры.

Но феномен творчества важен не только для развития потенциала человека, но и для коррекции различных отклонений его психики, т. к. реальная жизненная ситуация зачастую показывает неэффективность традиционных методов психологического воздействия.

Многими исследованиями установлено, что творческая деятельность способствует как развитию, так и коррекции психических процессов воспитываемых.

Так исследованиями Н. И.Саккулиной, Н. А. Ветлугиной и других выявлено положительное влияние художественной деятельности на сенсорное развитие и виды восприятия детей.

С. М. Миловская и И. В. Евтушенко установили воздействие творческой деятельности на мышление, внимание, целенаправленную деятельность учащихся с умственной отсталостью.

Изучение влияния изобразительной деятельности на умственно отсталых школьников(О. В. Гаврилушкина, О. В. Боровик), дошкольников с ЗПР(Е. А. Екжанова), детей с ДЦП(Г. В. Кузнецова), аутичных детей(О. С. Никольская) позволило выявить положительное воздействие этой деятельности на сенсорное развитие, мотивационно – потребностную сферу, восприятие, внимание, воображение, речь и свойства коммуникации лиц с отклонениями в развитии.

Большие возможности изобразительной деятельности для развития познавательной сферы глухого и слабослышащего ребенка, формирования и совершенствования его речи, слухо-зрительного восприятия подтверждают работы М. Ю. Рау, Е. А. Сошиной.

Влияние слушания музыки, музыкально-ритмических занятий школьников с нарушением слуха на развитие речевой функции, слухового восприятия, моторики раскрывается в работах Е. З. Яхниной.

Скачать "СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИНВАЛИДАМИ"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Дипломы

Просмотров: 1978

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*