Формирование речи при подготовке к школе детей с ОНР — курсовой проект

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования речи при подготовке к школе

1.1. Современные подходы к пониманию речи 

1.2. Классификации речевых нарушений  

1.3. Особенности речи и общения детей с ОНР  

Глава 2. Изучение особенностей развития речи дошкольников с ОНР

2.1  Процедура исследования 

2.2  Анализ результатов исследования   

Заключение 

Список  литературы 

Приложения 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одной из важных задач воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях является формирование готовности к систематическому обучению в школе.

В настоящее время готовность к школьному обучению рассматривается как определенный уровень интеллектуального, волевого, речевого развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства (Л. И. Божович,  Л. С. Выготский, Е. Е. Кравцова, Н. И. Кузина, В. А. Петровский,  Н. Н. Поддъяков, Е. О. Смирнова, Д. Б. Эльконин и др.). В связи со сменой образовательных парадигм и стремительной модификацией школьных программ, использованием методов обучения, требующих от учеников владения коммуникативными умениями и навыками, умением конструктивно работать в группе, анализировать и обобщать получаемую информацию, доказывать собственную точку зрения (И. И. Зарецкая, Г. М. Кучинский,  А. В. Мудрик, Е. И. Пассов и др.), особое значение в плане готовности к обучению в школе имеет речь (Е. Е. Кравцова, Н. И. Кузина, М. И. Лисина, В. А. Петровский, Н. Н. Поддъяков и др.).

Значение этой составляющей готовности к школьному обучению особенно явно выступает в случаях ее несформированности, что наблюдается у детей с общим недоразвитием речи (Л. И. Боровских, В. И. Терентьева,  А. В. Ястребова).

К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование у них связной, устной (описательно-повествовательной, монологической, диалогической) речи. Формирование связной, устной речи необходимо для наиболее полного преодоления речевого недоразвития и подготовки детей к школе. В лингвистической и методической литературе связная речь рассматривается как основной функционально-смысловой тип речи всей языковой системы. Коммуникативной задачей связного высказывания является создание словесного образа объекта. Основные характеристики связного развернутого высказывания:

♦  тематическое и структурное единство;

♦  адекватность содержания поставленной коммуникативной задаче;

♦  произвольность, плановость и конспективность изложения;

♦  логическая завершенность;

♦  грамматическая связность.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*