НАБЛЮДЕНИЕ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ — курсовой проект

Введение ………………………………………………………………………..…3

Глава I. Теоретические основы применения наблюдения, как метода исследования окружающего мира.

Наблюдение, как метод научного познания………………………….……….6

Наблюдения, как метод исследования окружающего мира младшими школьниками и его место в «Естествознании»……………………………..9

Готовность младших школьников к наблюдениям, как методу исследований окружающего мира…………………………………………………14

Место и содержание наблюдений в курсе окружающего мира………17

Глава II Опытно-практическая работа по наблюдению учащимися начальной школы.

2.1 Диагностика степени готовности младших школьников к наблюдению………………………………………………………………………………..24

2.2 Содержание наблюдений младших школьников при изучении окружающего мира…………………………………………………………………………32

2.3 Анализ результатов………………………………………………………….51

Заключение……………………………………………………………………..55

Список литературы………………………………………………………………58

Введение

В современном мире скорость устаревания информации очень высока, в связи с чем, актуальным становится переориентация образовательного процесса с методов, способствующих усвоению большого объема нового материала, на методы, нацеленные на развитие у учащихся способностей думать, анализировать, самостоятельно находить и обобщать сведения, делать выводы.

Отличительной особенностью нового ФГОС НОО является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется, в том числе, формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе [29].

Подобный подход к процессу обучения формирует у детей чувство личной причастности, вовлеченности, усиливает интерес к исследуемому объекту.

Одной из форм деятельности, отвечающей перечисленным условиям и применимой в школьном образовании, является метод наблюдения. Традиционно под ним понимают преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности [9].

За использование этого метода обучения выступали такие классики педагогики, как Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж. — Ж. Руссо, К. Д. Ушинский. «То, что человек не приобрел путем своей самостоятельности – не его», — писал А. Дистерверг [20]. Идеи классиков были подхвачены С. Л. Рубинштейном и его последователями И. Я. Ильницкой, Л. В. Путляевой, И. С. Якиманской, развивавшими идеи проблемного обучения.

Скачать "НАБЛЮДЕНИЕ КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Курсовые проекты

Просмотров: 8961

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*