Пространственные  представления  дошкольников с ОНР — курсовой проект

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. теоретические и методические основы формирования пространственных представлений дошкольников с  онр

1.1 .общая характеристика пространственного мышления

1.2 .характеристика пространственного мышления  детей старшего дошкольного  возраста с онр.

Глава 2. современные  методические  подходы  по  формированию  пространственных представлений  детей  старшего  дошкольного  возраста  с  онр.

2.1. особенности  пространственных представлений  детей 5-6 лет  с  общим  недоразвитием  речи

2.2. методы  и  приёмы  развития  пространственных представлений  у дошкольников на логопедических занятиях

Глава 3. исследование  особенностей  пространственных  представлений  старших  дошкольников  с  онр

3.1. выявление  понимания пространственных отношений  лево-право, верх-низ

3.2. исследование  словесного обозначения  пространственных понятий

3.3. пространственно-практическое соотнесение деталей в конструкции

Заключение

Литература

Введение

Важность изучение пространственного мышления определяется недостаточной изученностью закономерностей пространственного мышления у детей с ОНР. А данный вопрос очень важен, так как дети данной категории испытывают многочисленные трудности при создании пространственных образов и оперировании ими. Исследования психологической природы пространственного мышления имеет, поэтому не только теоретическое, но и большое практическое значение, так как трудно назвать хотя бы одну область деятельности человека, где бы умение ориентироваться в пространстве не играло бы существенной роли. Данное умение является необходимым условием социального бытия человека, формой отражения окружающего мира, условием успешного познания и активного преобразования действительности.

Свободное оперирование пространственными образами является тем фундаментальным умением, которое объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности. Оно рассматривается как одно из профессиональных важных качеств.

Развитие пространственных восприятий  начинает формироваться у ребенка постепенно. Самым первым и главным этапом в структуре формирования пространственных представлений является восприятие ребенком собственного тела, которое начинается с ощущения напряжения и расслабления мышц, ощущения от взаимодействия тела с внешним пространством, а также от взаимодействия ребенка со взрослым.

В книге отечественного психолога Л. С. Выготского «Мышление и речь» сказано, что «понятие образуется, когда сформируются ощущения». А значит, в первые годы жизни ребенка нужно сформировать у него ощущение пространства.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*