Психодиагностика трудностей в обучении младших классов — курсовой проект

Содержание

Введение

3

1. Сущность психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов

1.1 Внимание, как специфический процесс

1.2 Необходимость психодиагностической деятельности и ее средства

4

4

8

2. Исследование психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов

2.1 Практические основы психодиагностического исследования

2.1.1 Цель, гипотеза, задачи психодиагностического исследования

2.1.2 Характеристика испытуемых

2.2 Методики для развития концентрации внимания и памяти

2.2.1 Развитие концентрации внимания с помощью корректурных заданий

2.2.2 Увеличение объема внимания и распределения памяти

2.3 Психодиагностическое исследование трудностей в обучении чтению у младших школьников

2.4 Обсуждение результатов

13

13

13

13

14

14

19

21

28

Заключение

Библиография

36

38

Введение

В настоящее время система народного образования столкнулась с проблемой, что начиная с конца 60-х годов количество трудностей в обучении школьников неуклонно растет.

Актуальность проблемы подтверждается статьями и разработками занятий, которые в последнее время всё чаще и чаще появляются на страницах периодической печати и методической  литературы.

Объект исследования —  умственное развитие младших школьников (1-4 класс)

Предметом являются психологические основы диагностики умственного развития.

Цель:  Изучить наиболее эффективные пути психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов.

Задачи:

1. Изучить сущность психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов

2. Провести психодиагностическое исследование трудностей в обучении чтению у младших школьников

Методы исследования: теоретический анализ научной психолого-педагогической литературы; беседы со школьниками, проведение тестов и обработка результатов.

Гипотеза исследования: Несформированность отдельных психологических механизмов является серьезным препятствием при обучении основным учебным умениям.

Курсовая работа состоит из двух глав  введения и заключения. В конце работы дается список литературы и приложение.

1. Сущность психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов

1.1 Внимание, как специфический процесс

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*