Психодиагностика трудностей в обучении школьников — курсовой проект

  СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Проблемы современной школьной психодиагностики

Глава 2. Специфика  диагностической деятельности учителя и организация  психодиагностического процесса

2.1. Учитель-предметник как субъект психодиагностики.

2.2. Особенности средств психодиагностической деятельности учителя

2.2.1. Средства измерения и оценки объекта психодиагностики

2.2.2. Средства описания психодиагностического процесса

2.2.3. Средства психодиагностического описания объекта диагностики

Заключение

Литература

Введение

Актуальность темы связана с развитием изучения человека посредством психодиагностики и, в частности трудностей, с которыми сталкиваются учащихся в учебном процессе.

Во-первых, социально-экономические и политические изменения, происшедшие за последние годы в России, потребовали подготовки нового ти-па людей, способных жить и эффективно работать в условиях рыночных отно-шений. Однако, существующая система образования оказалась не готовой эф-фективно реализовывать эти требования. 

Возникли противоречия между потребностью общества в подготовке социально активной, самостоятельно мыслящей личности, и труднос-тями в обеспечении условий для ее реализации. В этой связи на передний план выступают социально­психологические условия оптимизации процессов обучения и воспитания с целью подготовки молодёжи к жизни. При этом особую теоретическую и практическую значимость приобретает изучение проблемы выявления оптимальных социально­психологических условий, способствующих позитивному личностному самоопределению и трудностей в обучении старшеклассников в условиях современной общеобразова-тельной школы.

Во-вторых, в современной психологии одной из наиболее актуальных проблем является проблема оценки учащихся. Традиционные подходы к решению этой задачи ориентированы в большинстве своем либо на построение моделей и средств оценки на основе психометрической тестовой парадигмы, идущей от бихевиоризма, либо на основе качественного анализа, методологическими принципами которого является теория деятельности, разработанная в отечественной психологии. Традиция деятельностного подхода получила свое воплощение в «психодиагностике, ориентированной на деятельность», которая предполагает разработку содержательных, в том числе и ситуационных, моделей тех видов деятельности, на которые ориентирована оценка исполнителей.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*