Психосоматические расстройства у детей и их коррекция — курсовой проект

  Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Исследование сложностей с чтением и письмом, связанных с нейро-соматическими нарушениями. 6

1.1  Нейропсихологический подход к изучению трудностей письма. 6

1.2  Нейропсихологический подход к изучению трудностей чтения в начальной школе  14

Выводы.. 16

Глава 2. Исследование психосоматических расстройств у детей и их коррекция  18

2.1 Цель, задачи, сбор анамнеза. 18

2.2 Результаты исследования. 19

2.3 Программа нейропсихологической коррекции. 20

Выводы.. 39

Заключение. 41

Список литературы..

Введение

Курсовая работа посвящена проблеме нейрокоррекции психосоматических состояний и расстройств у детей.

Развитие психических функций у ребенка — длительный процесс; одни функции формируются раньше, другие — позже. В это общее для всех людей «расписание» каждый ребенок вносит свои «поправки», определяющиеся индивидуальной генетической программой и средой (Егорова, Марютина, 1992).

Психологические исследования, направленные на анализ механизмов трудностей учения этих детей, показывают, что для большинства из них характерно парциальное, т. е. частичное, отставание в развитии высших психических функций. Состояние этих функций изучает особая отрасль психологии — нейропсихология, создателем которой в нашей стране является А. Р. Лурия (1902-1977).

Согласно нейропсихологии чтение, письмо, решение математических задач так же, как и устная речь, и ее понимание, представляют собой сложные функциональные системы, состоящие из многих компонентов, каждый из которых опирается на работу особого участка мозга и вносит свой специфический вклад в функционирование всей системы. Один и тот же компонент может входить в разные функциональные системы. Так, фонематический слух (возможность различать звуки речи) необходим для восприятия устной речи, письма, чтения, однако его роль в решении задач минимальна. Зрительный анализ, узнавание и запоминание зрительных образов букв и слов необходимы в первую очередь для чтения. Сопоставляя выполнение разных заданий, в том числе специальных тестов, имеющих разный набор компонентов, нейропсихолог выявляет сильные и слабые звенья высших психических функций ребенка и тем самым определяет механизмы его трудностей.

Все выше изложенное составляет теоретико-методологическую основу исследования.

Актуальность темы исследования выражается в том, что раннее выявление и коррекция психосоматических состояний и расстройств способствует их устранению с максимальной вероятностью.

Цель – исследование основных психосоматических расстройств в детей и их коррекция.

Объектом исследования – психосоматические отклонения и расстройства у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – нейрокоррекция.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*