Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР в художественно-театральной деятельности — курсовой проект

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. 6

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития связной речи у детей дошкольного возраста. 6

1.2. Особенности формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 14

Глава 2. Художественно-театральная деятельность как средство формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста в ОНР. 23

2.1. Характеристика и особенности художественно-театральной деятельности в дошкольном возрасте. 23

2.2. Влияние художественно-театральной деятельности на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. 27

Заключение. 34

Список литературы.. 35

Введение

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая проблема воспитания. В настоящее время нет необходимости доказывать, что развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом.

Особую актуальность приобретают вопросы формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня. Организация обучения детей с недоразвитием речи предполагает формирование умений планировать собственное высказывание, самостоятельно ориентироваться в условиях речевой ситуации, самостоятельно определять содержание своего высказывания.

Дети с ОНР к концу первого года обучения в логопедической группе имеют недостаточно высокий уровень развития всех компонентов речи (фонетики, лексики, грамматики). Объем понимания обращенной речи близок возрастной норме, дети владеют развернутой фразовой речью, словарный запас включает достаточное количество слов обиходно-бытовой лексики, но формирование связной речи значительно отстает.

Дети испытывают затруднения в составлении развернутого рассказа по картинке, серии сюжетных картинок, иногда затрудняются выделить основную мысль повествования, определить логику и последовательность в изложении событий. В рассказах воспроизводятся внешние, поверхностные впечатления, причинно-следственные взаимоотношения ускользают от внимания детей. Дети не вполне понимают смысл прочитанного, опускают существенные для изложения детали, нарушают последовательность, допускают повторы, лишние привнесения, затрудняются в выборе необходимого слова.

Таким образом, дети с ОНР III уровня достаточно хорошо владеют обиходно-бытовой речью, но испытывают затруднения, в большей или меньшей степени, при пользовании описательно-повествовательной речью.

Скачать "Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР в художественно-театральной деятельности"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Курсовые проекты

Просмотров: 4148

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*