Театрализация речи дошкольников — курсовой проект

Содержание

Введение  3

Глава 1. Развитие речи  5

1.1. Общие вопросы развития творческих способностей детей  5

1.2. Развитие словесного творчества на основе восприятия литературных произведений  11

1.3. Образность речи как условие развития ее культуры  17

Часть 2. Театрализация речи у детей дошкольного возраста и ее диагностика  31

2 1. Описание проведенного эксперимента  31

2.2 Методики для диагностики речевого развития старшей группы детей детского сада  32

2.3 Анализ полученных данных по проведенному эксперименту  36

Заключение  38

Список используемой литературы 41

Приложение  44

Введение

Тема театрализация речи у детей дошкольного возраста еще не слишком раскрыта и поэтому является на сегодняшний день актуальной. Был проведен эксперимент не только по развитию самой речи у дошкольников, но и была поставлена сценка, с помощью которой и выявился уровень развития речи при помощи литературных произведений поставленных на сцене маленькими дошкольниками.

Целью этой работы является также показать насколько возможно при помощи литература и сценического искусства развить речь ребенка.

В данном проекте выдвинута гипотеза: Реально ли развить речь ребенка дошкольного возраста при помощи сценического образа?

В первой теоретической главе подробно дается описание театрализации речи различными авторами.

Во второй практической главе во – первых выявляется общий уровень развития речи у группы дошкольников, а затем после проведения сценки просматриваются изменения.

Н. А. Ветлугина одной из важнейших проблем развития художе­ственных способностей дошкольников считала соотношение обуче­ния и творчества. Важным показателем обучения является возник­новение у ребенка интереса к художественной деятельности, само­стоятельность и активность в процессе творчества.

Огромную роль в становлении детского творчества играет воспри­ятие произведений искусства и накопление художественного опыта. Если говорить о словесном творчестве, то здесь на первый план выс­тупает восприятие произведений художественной литературы, устного народного творчества, в том числе и произведений малых фольклор­ных форм (пословицы, поговорки, загадки, фразеологизмы)-в един­стве содержания и художественной формы (П. М. Якобсон, А. В. За­порожец, О. И. Никифорова, Е. А. Флерина, Н. С. Карпинская). В со­держание работы по развитию художественно-речевой деятельности дошкольников входи также развитие образной, выразительной речи.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*