Диагностика и развитие эмоциональной сферы личности у детей дошкольного возраста — курсовая работа

В беседе с каждым ребенком, сразу после выполнения ими рисунка, нам удалось увидеть, как дети противоречивы между своими высказываниями и содержанием рисунка. Из этого можно сделать вывод, что у детей имеются внутренние конфликты и также предположить, что эти конфликты являются следствием затруднений в контактах с окружающими их людьми. Все это можно рассмотреть с двух сторон. С одной стороны – это очень смирная потребность в общении, привязанности, с другой – невозможность реализовать данную потребность.

Мы не можем сказать, что у данной группы детей не было потребности в контактах со сверстниками, но, по видимому, она ограничивается боязнью потерпеть фиаско, оказаться несостоятельными.

Поэтому эти дети или сторонятся других детей или вступают с ними в конфликты. Меньше всего проявлений негативного поведения встретилось в рисунках у Насти, Яны, Тани, что указывает на их эмоциональное благополучие.

Наблюдения за детьми во время рисования

Виталя. Быстро приступил к выполнению задания. Во время выполнения много разговаривал, махал руками, мешал детям рисовать. Часто заглядывал в чужую работу. На своей работе сосредоточивался на несколько минут по несколько раз. При рисовании давил на карандаш. Движения во время раскрашивания были резкими. Нарисовал самый первый. Импульсивен.

Даша. Выслушав задания начала вертеться по сторонам. Рисовала старательно. Постоянно обращала внимание детей на свою работу. Долго вырисовывала у дерева ветви.

Сережа. С желанием приступил к работе. Рисовать начал сразу. Сначала нарисовал домик, долго его раскрашивал. Затем Сережа начал рисовать девочку. Он долго вырисовывал ей прическу, выбирал цвет для раскрашивания одежды. В конце работы нарисовал тучи. Во время рисования чувствовал себя тревожно. Не отвлекался от процесса рисования.

Таня. Сразу приступила к заданию. Во время выполнения рисунка много разговаривала с соседом, все время улыбалась. Постоянно комментирует, что она рисует, как ее рисунок хорош, что он лучше всех. Во время выполнения чувствовала себя уверенно.

Юля. Не сразу приступила к работе. Начав рисовать, Юля низко наклонясь над листком закрывала свою работу руками. Закончила рисунок самой последней. В процессе работы успокоилась и перестала закрывать свой рисунок. Заканчивала работу она уверенно.

Артём. Начал рисовать сразу. Не закончив рисовать один дом, приступает к рисованию другого дома. У него получаются просто геометрические фигуры. Все изображенное носит хаотичный характер. Сам Артем говорит о содержании своих рисунков все время одно и то же. «Это лес. В лесу живет Баба Яга. На улице идет дождь. А в другом доме не знаю кто живет.» Свою работу рисует долго, закончил одним из последних. В процессе рисования произносит какие-то звуки, все время поворачивает голову и смотрит на свой рисунок с разных сторон. Я думаю, что он рисовал свои страхи.

Скачать "Диагностика и развитие эмоциональной сферы личности у детей дошкольного возраста"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Курсовые работы

Просмотров: 6776

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*