Диагностика и развитие эмоциональной сферы личности у детей дошкольного возраста — курсовая работа

Исследование эмоций и их развитие имеют существенное значение для разработки общих проблем онтогенеза человеческой психики, поскольку последний не может быть сведен к развитию интеллекта. Те стадиальные изменения в познавательной деятельности, которые происходят на протяжении детства связаны, как указывал Л. С. Выготский (1956, 1982, т2), с глубокими изменениями в мотивационно – эмоциональной сфере личности ребенка. Вместе с тем изучение генезиса человеческих эмоций имеет весьма важное психолого – педагогическое значение, ибо воспитание подрастающего поколения предполагает не только обучение детей определенной системе знаний, умений и навыков, но и формирование у них определенного эмоционального отношения к окружающей действительности и к окружающим людям, отношения, соответствующего задачам, нравственным нормам и идеалам нашего общества. Следует отметить, что эффективность самого обучения (в узком смысле), как показывают многочисленные психологические и педагогические данные, в большой мере зависят от того, как ребенок эмоционально относится к обучающему, к предложенному им заданию, какие чувства вызывает у ребенка сложившаяся ситуация, как он переживает свои успехи и неудачи при достижении требуемого учебного результата.

Таким образом, исследование закономерностей эмоционального развития призвано сыграть важную роль в решении ряда теоретических и прикладных задач детской и педагогической психологии.

Достигнуты большие успехи в области физиологии аффективных процессов: разработка «центральной « теории эмоций выдвинутой У. Джемсом (1905) и Г. Ланге (1856) «периферической теории», открытие ретикулярной формации и ее роли в процессе активации, обнаружение двухмерности получаемой в перерабатываемой нервной системой информации и. т.д. Важное значение для психологии имела разработка физиологами проблемы роли эмоций в высшей нервной деятельности животных и человека (И. П. Павлов), изучение нервных механизмов эмоциональной регуляции, приводящей поведение в соответствие с нуждами и потребностями живого существа (П. К. Анохин).

Однако, широко распространившийся физиологический редукционизм в подходе к данной проблеме, попытка подменить психологию эмоций их физиологией лишь усугубили, как справедливо отмечает В. К. Вилюнас (1974).

Скачать "Диагностика и развитие эмоциональной сферы личности у детей дошкольного возраста"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Курсовые работы

Просмотров: 6455

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*