Эмоциональное развитие слабослышащих младших школьников в процессе обучения на уроках литературы — курсовая работа

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития эмоциональной культуры у слабослышащих детей младшего школьного возраста на уроках литературы 7

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме эмоционального развития личности 7

1.2. Понятие эмоциональной культуры и методика ее формирования в младшем школьном возрасте 12

1.3. Особенности формирования личности у слабослышащих детей 17

Глава 2. Исследования уровня развития эмоциональной культуры у слабослышащих детей младшего школьного возраста на уроках литературы 21

2.1. Организация и проведение исследования 21

2.2. Рекомендации по развитию эмоциональной культуры слабослышащих младших школьников на уроках литературы 28

Заключение 34

Список литературы 35

Приложение 38

Введение

На современном этапе развития общества большое внимание уделяется вопросам гуманизации педагогического процесса и модернизации образования. Насущные потребности в улучшении качества жизни, в интеграции и социализации детей с нарушением слуха обострили проблему оказания психолого-педагогической помощи детям данной категории. Теоретическим и методическим основам психолого-педагогической помощи таким детям, поиску путей повышения эффективности процесса их обучения и воспитания посвящены исследования Л. С.Выготского, Р. М.Боскис, A. Г.Зикеева, К. Г.Коровина, М. И.Никитиной, Н. М.Назаровой, Г. Н.Пенина, Т. В.Розановой, Л. И.Тиграновой и других.

Большое значение для человека имеют эмоции, которые влияют на формирование и развитие различных сфер личности (Л. С.Выготский, В. К.Вилюнас, Б. И.Додонов, А. Н.Леонтьев, К. Изард, Е. П.Ильин и др.). В теоретико-практических трудах сурдопедагогов и сурдопсихологов (Б. Д.Корсунская, Т. В.Розанова, Е. Г.Речицкая, Е. А.Сошина, Т. В.Суханова отмечается, что одним из важнейших условий эффективности обучения является эмоциональное отношение учащихся к учебному процессу и содержанию учебной деятельности. При этом признается факт успешности усвоения этических и нравственных ценностей слабослышащими школьниками при сформированном умении идентифицировать, дифференцировать и вербализировать различные эмоциональные состояния человека.

Сегодня этими исследователями определены некоторые особенности эмоционального развития детей с нарушением слуха, проявляющиеся в определенных трудностях понимания эмоций и чувств другого человека, их вербального выражения и установления причин эмоциональных переживаний. Однако до настоящего времени остаются недостаточно разработанными вопросы, связанные с содержанием, формами и методами педагогического воздействия, которое было бы направлено на эмоциональное развитие слабослышащих школьников. Одним из средств формирования эмоциональной культуры младших школьников является литература.

Скачать "Эмоциональное развитие слабослышащих младших школьников в процессе обучения на уроках литературы"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Курсовые работы

Просмотров: 4183

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*