Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста — отчет по практике

Введение …………………………………………………………………….

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы развития  связной речи у дошкольников

1.1.  Психолого-педагогический аспект изучения связной речи у детей дошкольного возраста……………………………………………….

1.2.  Специфика речевого развития у дошкольников……………..

1.3.  Методика работы по развитию речи у дошкольников………  

Глава 2. Применение диагностических средств в развитии  дошкольников

2.1. Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста

2.2. Диагностика уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………

Глава 3. Экспериментальная работа по развитию речи дошкольников

3.1. Определение уровня речевого развития дошкольников  средствами психодиагностики………………………………………………

3.2. Методические рекомендации по развитию речи детей  дошкольного возраста……………………………………………………….

Заключение…………………………………………………………………..

Библиография……………………………………………………………….

Приложение………………………………………………………………….

3

5

8

14

19

25

33

37

40

41

43

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. В этот период создаются благоприятные условия для развития речи, закладывается фундамент для письменных форм речи — чтения и письма, и последующего речевого и языкового развития ребенка.

Роль развития речи ребенка в дошкольном возрасте трудно переоценить. Овладение речью перестраивает процессы восприятия, памяти, мышления, совершенствует все виды детской деятельности и «социализацию» ребенка. В психологических, лингвистических, психолингвистических исследованиях детской речи таких ученых как Выготский Л. С., Запорожец А. В., Лисина М. И., Шахнарович А. М., Жукова Н. С., Филичева Т. Б., было доказано, что любое нарушение в ходе развития речи отражается на деятельности и поведении детей.

В современном дошкольном образовательном учреждении уделяется немало внимания развитию речи детей. Для речевого развития старших дошкольников характерен довольно большой и разнообразный словарный запас, который продолжает расширяться, большинство детей правильно произносят звуки родного языка, завершается в основном этап усвоения грамматической системы языка. Задачами развития речи продолжают являться обогащение словаря, формирование грамматически правильной речи, воспитание звуковой культуры речи, развитие связной речи. Все эти задачи достаточно успешно реализуются в ДОУ. Но конечная цель это овладение речью как средством общения.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*