Игровая деятельность как средство психического развития ребенка и коррекции проблем поведения — отчет по практике

Выполнила :

Введение 3

Реальные и игровые взаимоотношения детей в процессе игры 4

2. Влияние игры на процесс развития ребенка 7

3. Игровая терапия детей с различными проблемами поведения 9

Заключение 14

Список литературы 15

Введение

Игра имеет большое значение в развитии ребенка. В игровой деятельности происходят прежде всего поиск предметов – заместителей изображаемых предметов и символическое изображение предметных действий, демонстрирующих характер отношений между людьми, и т. п. Игровая деятельность тренирует знаковую функцию; она возникает вслед за манипулированием и предметной деятельностью и становится условием, определяющим психическое развития ребенка.

Игра для ребенка – это также одна их форм «самотерапии», благодаря которой могут быть отрегулированы различные конфликты и неурядицы. Игровые функции жизненно важны для ребенка. В восприятии ребенка игра очень далека от того легко­мысленного, увеселительного времяпрепровождения, каким ее обычно считают взрослые. Помимо всего прочего, игра предоставляет в распоряжение ребенка символы, которые заменяют ему слова. Жизненный опыт ребенка гораздо больше, чем то, что он может выразить словами, поэтому он использует игру, чтобы выразить и ассимилировать то, что переживает.

Игровая деятельность может использоваться не только для развития ребенка, но и как средство коррекции детских проблем поведения в работе детского психолога. Игры, в которые дети играют, полезны во многих отношениях, хотя сами по себе не могут считаться терапией. Игра привлекает ребенка и помогает ребенку и психотерапевту найти адекватные формы поведения. Изначальный страх и сопротивление ребенка зачастую очень быстро исчезают, когда он оказывается лицом к лицу с комна­той, полной игрушек. Но в то же время, игра может быть хорошим диагностическим средством. Это позволяет сделать значимые выводы о его зрелости, интеллекте, воображении, творческих способностях, организованности, реалистичности, стиле, умении сосредоточиваться, способности принимать решения, навы­ках общения и т. д. При этом, конечно, следует избегать скоропалительных заключений.

Реальные и игровые взаимоотношения детей в процессе игры

В игре существует два вида взаимоотношений – игровые и реальные. Игровые взаимоотношения – это отношения по сюжету и роли. Так, если ребе­нок взял на себя роль Карабаса Барабаса, то он будет в соответствии с сюжетом утрированно злобно относиться к детям, взявшим на себя роли других персонажей сказки А. Толстого «Приключения Буратино или Золотой ключик».

Реальные взаимоотношения – это взаимоотношения детей как партнеров, товарищей, выполняющих общее дело. Дети договарива­ются о сюжете, распределяют роли, обсуждают возникающие в ходе игры вопросы и недоразумения.

Скачать "Игровая деятельность как средство психического развития ребенка и коррекции проблем поведения"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Отчеты по практике

Просмотров: 921

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*