Психолого-педагогические диагностические методики исследования особенностей одаренных детей — отчет по практике

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ  5

1.1 Основные проблемы и исследования в области одаренности. 5

1.2 Классификация одаренности. 9

1.3 Психосоциальные аспекты особенностей одаренности. 16

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. 21

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ  22

2.1 Организация и проведение исследования. 22

2.2 Результаты исследования. 28

2.3 Выводы и рекомендации. 34

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ. 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 43

ПРИЛОЖЕНИЕ №1. 45

ПРИЛОЖЕНИЕ №2. 46

ПРИЛОЖЕНИЕ №3. 47

ПРИЛОЖЕНИЕ №4. 49

ПРИЛОЖЕНИЕ №5. 50

Введение

Одаренные дети являются уникальным явлением в социальном мире. Как отмечают многие педагоги, одаренные дети отличаются не только хорошими способностями к каким-либо видам деятельности, но в первую очередь по своим психологическим особенностям выделяются среди своих сверстников. Важнейшей проблемой прогресса общества является сохранение и развитие одаренности. Многим родителям, педагогам сложно выделить основные направления работы с такими детьми, подобрать адекватные их развитию программы обучения и воспитания. Отдельной проблемой является и выявление этой одаренности в детском возрасте.

Таким образом, актуальность исследования проблемы одаренности и степень разработанности определили цель нашей работы.

Цель: выявить основные психологические показатели одаренности детей в современном обществе.

Для реализации поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

· изучить научно-методическую литературу по проблеме одаренности детей;

· выявить показатели, способствующие развитию одаренности детей;

· исследовать одаренность у школьников;

· наметить направления психологической работы с одаренными детьми.

Объект исследования: учащиеся начальных классов.

Предмет: психологические показатели одаренности учащихся начальных классов.

Нами была выдвинута гипотеза: одним из показателей одаренности является высокий уровень интеллектуальных способностей: одаренность проявляется в уровне мыслительных операций. Поэтому, изучая уровень интеллектуальных способностей можно выявить одаренность школьников.

Теоретико-методологической базой исследования послужили следующие теории и концепции:

· теория развития личности (Божович Л. И., Выготский Л. С., Леонтьев А. Н., Рубинштейн С. Л., Эриксон Э. Г);

· системный и деятельностный подходы в формировании личности (Андреева Г. М., Бодалев А. А., Блонский П. П., Выготский Л. С., Леонтьев А. Н., Мясищев В. Н., Петровский А. В., Петровский В. А., Платонов К).

Скачать "Психолого-педагогические диагностические методики исследования особенностей одаренных детей"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Отчеты по практике

Просмотров: 3187

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*