Проблемы стертой дизартрии у детей — реферат

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

1. Методологические основы понятия «стертая дизартрия»……………………5

2. Проявления стертой дизартрии у детей дошкольного возраста 

3. Коррекция сенсорных функций при стертой дизартрии 

Выводы 

Список литературы 

Введение

Легкая степень дизартрии (стертая дизартрия) — одно из наиболее часто встречающихся в детском возрасте расстройств речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения звукопроизношения, сходные с другими артикуляторными расстройствами и представляющие значительные трудности для дифференциальной диагностики и коррекционно-логопедической работы (И. Б.Карелина, Л. В.Лопатина, Р. И.Мартынова, Л. В.Мелехова, Л. Ф.Спирова, Е. Ф.Соботович, О. А.Токарева).

Эти нарушения вызывают вторичные отклонения в развитии фонематической, лексической и грамматической стороны речи, снижают эффективность школьного обучения детей (Т. Б.Филичева, И. А.Чевелева, Г. В.Чиркина, Г. В.Гуровец, Р. Е.Левина, Л. В.Лопатина, Н. В.Серебрякова, Р. И.Мартынова, Л. В.Мелехова, Е. Ф.Соботович, и др.).

В литературе недостаточно изучены легкие проявления дизартрии. Нет единого терминологического подхода к обозначению этого речевого расстройства. В настоящее время существуют понятия «стертая дизартрия», «мягкая» дизартрия, «дизартрический компонент», «минимальный дизартрический синдром», «минимальные дизартрические расстройства», «легкая степень дизартрии». Накоплен большой теоретический материал по проблемам этиологии, симптоматики разнообразных клинических проявлений неречевых и речевых нарушений при стертой дизартрии (Л. В.Лопатина, Р. И.Мартынова, Л. В.Мелехова, Э. К.Макарова, Е. Ф.Соботович, Т. В.Туманова и др.).

Однако остаются недостаточно изученными вопросы формирования сенсорных и моторных функций у детей с указанным речевым расстройством, отсутствуют экспериментальные данные о характере и специфике нарушений словообразования при легкой степени дизартрии. Существующие методы коррекционно-логопедической работы недостаточно дифференцированы в зависимости от механизма и структуры дефекта при различных проявлениях стертой дизартрии. Остается нерешенной проблема разработки научно-обоснованной системы лингвистического материала, используемого для закрепления речевых умений, в том числе и словообразовательных у детей со стертой дизартрией.

Поэтому пересмотр подходов, лежащих в основе коррекционно-логопедической работы по развитию сенсорных и моторных функций у детей со стертой дизартрией, необходимость повышения эффективности коррекционно-логопедической работы путем лингвистической обоснованности последовательности формирования данных умений, систематизации самого лингвистического материала в соответствии с характером и структурой дефекта является в настоящее время одной из актуальных задач логопедии.

Скачать "Проблемы стертой дизартрии у детей"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Рефераты

Просмотров: 2499

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*