Профессиональное образование как фактор развития общей культуры — реферат

«Профессиональное образование (специальное образование) процесс и результат овладения уровнем знаний и навыков деятельности по конкретной профессии и специальности» (377).

Приведенное определение не затрагивает, на наш взгляд, личностный аспект профессионального образования.

Более конкретное, с этой точки зрения, определение мы нашли у С. Я. Батышева.

Профессиональное образование — это процесс и результат профессионального становления и развития личности, сопровождающийся овладением установленными знаниями, навыками и умениями по конкретным профессиям и специальностям, т. е. овладение определенными видами профессиональной деятельности (32).

В этом случае профессиональное образование рассматривают как:

— условие производственной деятельности;

— фактор социального развития, творческих способностей, условие успешного профессионального становления;

— фактор самосознания личности.

Э. Ф. Зеер дал очень лаконичное определение этому термину: «Профессиональное образование имеет четкую функциональную направленность — подготовить личность к профессиональному труду» (141, с. 13).

Мы согласны с Э. Ф. Зеером, что личность надо готовить, но, на наш взгляд, не к профессиональному труду, а к профессиональной деятельности. Так как считаем, что понятие «деятельность» более комплексное, а труд (как физический, так и умственный) является основным видом деятельности.

В эпоху научно-технического прогресса философы, экономисты, педагоги, психологи разрабатывают стратегии развития общего и профессионального образования.

Обратившись к работам Б. С. Гершунского (92, 93), В. Г. Кинелева (167), А. М. Новикова (298, 299) и других, мы выделили основные тенденции развития профессионального образования, такие как:

— подчинение образования человека общественным интересам, социальному и научно-техническому прогрессу привело к утверждению в образовании технократизма;

— развитие рыночной экономики привело к утверждению экономической свободы;

— для рыночной экономики характерна саморегуляция образовательной среды.

Мы согласны с точкой зрения Э. Ф. Зеера: «Для того, чтобы профессиональное образование стало «конвертируемым», обеспечивая социально-профес-сиональную мобильность, нужно сместить акценты с профессиональной компетентности на профессионализм, который помимо широкого круга профессиональных знаний подразумевает также профессионально-значимые качества» (141, с. 38).

Говорить о переходе в профессиональном образовании с профессиональной компетенции на профессионализм необходимо с учетом его основных принципов.

Отметим эти основные принципы профессионального образования:

— системно-образующим фактором проектирования образования становится развитие будущего специалиста;

Скачать "Профессиональное образование как фактор развития общей культуры"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Рефераты

Просмотров: 798

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*