Развитие творческого профессионального мышления — реферат

Введение

1. Творческое мышление педагога.

2. Развитие творческого мышления профессионала

3. Методы развития творческого мышления профессионала

4. Модели решения педагогических ситуаций.

5. Цели и задачи программы тренинга по  развитию творческого

Профессионального мышления

6. Стратегия тренинга творческого мышления профессионала

Введение

Деятельность, когда педагог ничего не принимает слепо на веру, а все проверяет, исследует и на основе уже достигнутого проектирует и создает собственный опыт, совершенствует cboj педагогическое мастерство. У преподавателя появляется потребность работать нестандартно, на основе последних до­стижений науки и практики, современных требований обще­ства, планомерно совершенствовать учебно-воспитательный процесс, повышая его эффективность и качество.

Все виды творчества преподавателя можно связать со следующими блоками профессиональной компетентности:

1. Педагогическая деятельность.

2. Педагогическое общение.

3. Сфера личности.

1. В педагогической деятельности это будет диагностическое и методическое творчество (поиск и нахожде­ние новых способов изучения учащихся, применение
и создание новых диагностических приемов; новые сочетания методов обучения).

2. В педагогическом общении — это коммуникативное творчество (поиск и нахождение новых коммуника­тивных задач, новых способов взаимодействия с обу­чаемыми, оригинальных средств мобилизации меж­личностного взаимодействия обучаемых на занятии, создание новых форм общения в групповой работе и
т. д.). Критериями успешности педагогического обще­ния можно считать: стремление его участников про­должить контакт; развитие личности (изменение ка­честв в позитивном направлении).

3. В сфере личности — это самореализация преподавателя на основе осознания себя творческой индивидуальнос­тью, определение индивидуальных путей своего лич­ностного и профессионального развития, построение программы самосовершенствования. Новизна творчес­ких находок преподавателя проистекает из уникальных качеств преподавателя. 

Так, Митина Л. М. понимает под творчеством преподавателя процесс, в котором он (преподаватель) реализует и утверждает свои потенциальные силы  и способности. Именно в условиях данного  процесса и происходит саморазвитие педагога. Движущей силой профессионализации, по мнению Л. М. Митиной, является внутриличностное противоречие между  Я действующим и Я отображенным.

Скачать "Развитие творческого профессионального мышления"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Рефераты

Просмотров: 2006

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*