Развитие внимания и памяти у дошкольника — реферат

3. Существует также несколько видов памяти, выделяемых по времени сохранения информации: кратковременная память, позволяющая удерживать полученную информацию в течение короткого времени, около 20 секунд; долговременная память, предназначенная для хранения информации в течение длительного времени; оперативная память, удерживающая информацию в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения какого-либо действия или операции. Недостатки каждого из видов памяти приводят к нарушению ее работы в целом.

Для записи информации в память необходимо уметь осуществлять ее перевод в образную форму. Именно поэтому мы в самом начале приводим пример упражнений на развитие способности к воссозданию мысленных образов. Поскольку абстрактный образ запомнить сложнее, то первоочередной задачей является возможность научить детей преобразовывать эту информацию в конкретную зрительную форму. Такое зрительное представление (визуализация) какой-либо идеи состоит в мысленном создании картины — иллюстрации. Это занимает меньше 15 секунд, но гарантирует великолепное извлечение информации в будущем.

Список использованной литературы

Алишаускас А. Исследование словесной памяти дошкольников // Дефектология. — 1980. — № 6.

Арден Дж. Развитие памяти "для чайников". — М.: Вильямс, 2003. — 351 с.

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1990. — 528 с.

Аткинсон Р., Шифрин Р. Человеческая память: система памяти и процессы управления // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. — М.: ЧеРо, 2000.

Бадалян Л., Миронов А. Память и нервно-психическое развитие//Дошкольное воспитание. — 1996. — № 4.

Баскакова Н. Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. – М.-Воронеж: МОДЭК, 1993. – 64 с.

Блонский П. П. Память и мышление. — СПб.: Питер, 2001. — 288 с.

Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. -1974. -№12.

Волкова Н. Внимание детей во время занятий// Дошкольное воспитание. — 1971.- №12.

Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте// Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н.Леонтьева, А. А.Пузырея, В. Я. Романова. — М., 1976.

Веккер Л. М., Лещинский М. В. Современная теория памяти и обобщенность представлений // Материалы симпозиума по памяти. — Харьков, 1970.

Выготский Л. С., Лурия А. Р. Культурное развитие специальных функций: память // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. — М.: ЧеРо, 2000.

Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1987.

Веракса Н. Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. – М.: PerSe, 2003. – 144 с.

Выготский Л. С. Овладение вниманием. Проблемы развития психики // Собрание сочинений. М.: Просвещение, 1993. – Т.3. Гл.9.

Скачать "Развитие внимания и памяти у дошкольника"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Рефераты

Просмотров: 3561

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*