Структура педагогического общения — реферат

СОДЕРЖАНИЕ

Введение  3

1. Общение как средство педагогического сотрудничества. 5

1.1 Сущность речевого общения и его структура. 5

1.2 Невербальные средства общения. 7

1.3 Виды общения. 8

2. Диалогическая природа общения преподавателя и обучающихся в личностно-ориентированной педагогике. 9

2.1 Позиции самоотражения учителем своего психолого-поведенческого облика. 9

2.2 Сущность педагогического взаимодействия. 10

3. Стили педагогического общения. 12

4. Педагогические конфликты, способы их предупреждения и разрешения. 15

4.1 Сущность конфликта в педагогическом процессе и фазы его протекания. 15

4.2 Виды конфликтов в педагогическом процессе и способы их разрешения. 16

5. Профессионально-педагогическая культура и культура речи преподавателя. 18

5.1 Коммуникативные качества и свойства личности педагога. 18

5.2 Коммуникативные умения и способности педагога. 20

5.3 Пути и способы развития педагогических способностей. 21

5.4 Педагогическая этика. 24

Заключение. 25

Библиографический список. 26

ВВЕДЕНИЕ

Отношения между людьми, в том числе и в учебном процессе, должны основываться на субъект-субъектной основе, когда все стороны общаются на равных, как личности, как равноправные участники процесса общения. Если это условие соблюдается, то устанавливается не межролевой контакт «педагог — студент», а межличностный контакт, в ходе которого и возникает диалог, а значит, и наибольшая восприимчивость и открытость к воздействиям одного участника общения на другого. Созидается оптимальная база для положительных изменений в разных сферах каждого из участников общения: познавательной, эмоциональной, поведенческой. Таким образом, при замене межролевого общения общением межличностным происходит отход от формализма и догматизма в обучении.

Фундаментальные формы педагогической деятельности заложены в условиях общения. Содержание общения основывается на обмене информацией, но только этим общение не исчерпывается. Наиболее важной стороной общения всегда было стремление зафиксировать облик одного человека в другом, транслировать себя в другого через общую деятельность – и это уже личностное общение. Общаясь, люди пытаются разделить свое бытие с другими, обсудить какие-то события, волнующие обе стороны — это — личностное взаимодействие в общей деятельности педагога и ученика. В этом контексте общение выступает как главный инструмент решения учебно-воспитательных задач.

Общение выступает в трех основных аспектах:

· как метод решения учебных задач;

· как система воспитательного процесса для социально-психологического обеспечения;

· как способ организации взаимоотношений педагогов и учеников, в котором сочетаются как обучение, так и воспитание;

· как процесс воспитания индивидуальности в личности, и творческой индивидуальности.

Скачать "Структура педагогического общения"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Рефераты

Просмотров: 3203

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*