Теории личности — реферат

СОДЕРЖАНИЕ

1. Подходы к  изучению строения  личности, основанные на выделении типов……………………………………………………………………………

3

2. Подходы к  изучению строения  личности, основанные на выделении черт……………………………………………………………………………..

12

3. Подходы к  изучению строения  личности, основанные на выделении стилей………………………………………………………………………….

17

Выводы………………………………………………………………………………………….

19

Список  литературы……………………………………………………………………….

21

 1. Подходы к  изучению строения  личности, основанные на выделении типов

  Одним  из представителей психологии, предложивший  изучать строение личности, основанную  на выделении типов, явился Юнг.

  С точки зрения типологии К. Г. Юнга каждый человек имеет не только индивидуальные черты, но и черты, свойственные одному из психологических типов. Этот тип показывает относительно сильные и относительно слабые места в функционировании психики и тот стиль деятельности, который предпочтительнее для конкретного человека. «Два лица видят один и тот же объект, но они видят его не так, чтобы обе, полученные от этого картины, были абсолютно идентичны. Помимо различной остроты органов чувств и личного уравнения часто бывают глубокие различия в роде и размере психической ассимиляции воспринимаемого образа»,– писал Юнг [4, С. 121].

   Каждого человека можно описать в терминах одного из юнговских психологических типов. При этом типология не отменяет всего многообразия человеческих характеров, не устанавливает непреодолимых преград, не мешает людям развиваться, не налагает ограничений на свободу выбора человека. Психологический тип – это структура, каркас личности. Множество разных людей одного и того же типа, имея большое сходство во внешности, манерах, особенностях речи и поведения, не будут похожи друг на друга абсолютно во всем. Каждый человек имеет свой интеллектуальный и культурный уровень, свои представления о добре и зле, свой жизненный опыт, собственные мысли, чувства, привычки, вкус.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*