Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста — учебный материал

Выполнила: студентка заочного отделения, 541 гр.

Сайфутдинова Е. Ф.

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Галкина Л. Н.

Челябинск, 2008

Оглавление

Введение. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 6

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста. 6

1.2. Особенности формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста. 11

1.3. Методы формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста. 16

Выводы по I главе. 23

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 25

2.1. Состояние уровня развития представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста. 25

2.2. Перспективный план формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста. 29

2.3. Анализ опытно-поисковой работы.. 34

Выводы по II главе. 37

Заключение. 38

Список использованной литературы.. 41

Приложение. 45

Введение

Время (наравне с пространством) является базисной категорией в познании ребенком окружающего мира. Становление представлений о времени, проявляясь во множестве своих частных характеристик, происходит, во-первых, на основе опыта ориентации ребенка во времени с момента рождения по мере развития его движений, речи, знакомства с окружающим миром, а во-вторых, на основе присвоения культурных образцов социального взаимодействия, усвоения лексики и грамматики языка, соотношения мер и величин и т. д.

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Вместе с тем специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении — от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать».

Скачать "Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Учебные материалы

Просмотров: 7000

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*