ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ — учебный материал

Нучно-исследовательский проект

"…Креативность — это значит копать глубже, смотреть лучше,

Исправлять ошибки, беседовать с кошкой,

нырять в глубину, проходить сквозь стены,

Зажигать солнце, строить замок на песке,

Приветствовать будущее…"

П. Торренс

Проблема творческой одаренности представляет собой комплексную проблему. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к ней, особенно в вопросах выявления, обучения и развития творчески одаренных детей. Она привлекла внимание многих психологов в нашей стране (Богоявленская Д. Б., Шадриков В. Д., Брушлинский А. В., Дружинин В. Н., Лейтес Н. С., Матюшкин A. М., Холодная М. А., Юркевич B. C. и др.) и за рубежом (Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Э. П. Торренс и др.).

Однако творческая одаренность по-прежнему остается спорным вопросом в научных кругах и загадкой для большинства учителей, многих детей и родителей. Так многие исследователи отмечают, что целью традиционного школьного обучения является в первую очередь развитие «критического» и «конвергентного» мышления. Творческому мышлению не уделяется достаточного внимания; более того, в условиях школьного обучения искорки творчества «затухают». А забота о творчески одаренных детях означает заботу о развитии культуры, науки, социальной жизни завтра.

Актуальность работы вызвана запросом современного общества, которое требует от человека умения нестандартно мыслить. Технический прогресс, высокие темпы развития в производстве, социальной сфере и другие проблемы, с которыми сталкивается современный человек, требуют от него творческих, оригинальных решений, что невозможно в условиях традиционного обучения.

Цель показать динамику развития творческой одаренности школьников и провести сравнительный анализ развития творческой одаренности учащихся в гимназии и в общеобразовательной школе.

Гипотезой служит предположение о том, что без специально организованных мероприятий по психологическому сопровождению к старшему классу количество творчески одаренных детей уменьшится.

Исходя из цели и гипотезы исследования, нами были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие творческой одаренности в психологической литературе.

2. Провести эмпирическое исследование проявлений творческой одаренности учеников разных школ в процессе обучения в школе:

— отразить динамику развития творческой одаренности с первого по одиннадцатый классы на примере одной школы;

— исследовать проявления творческой одаренности младших школьников в школах г. Анапы;

— провести сравнительный анализ творческой одаренности детей обучающихся в гимназии и в общеобразовательной школе.

Для решения поставленных задач на разных этапах работы нами использовались следующие методы исследования:

— изучение и обобщение практического опыта работы с одаренными детьми

Скачать "ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Учебные материалы

Просмотров: 538

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*