Теоретические предпосылки изучения позитивных эмоциональных состояний школьников — учебный материал

Оглавление

Введение. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ПОЗИТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ШКОЛЬНИКОВ. 7

1.1. Эмоциональные состояния как предмет психологического исследования  7

1.2. Виды эмоциональных состояний. 13

1.3. Роль и функции эмоциональных состояний. 18

1.4. Особенности развития эмоций в младшем подростковом возрасте. 23

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ШКОЛЬНИКОВ И УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  27

2.1. Организация исследования (цель, задачи, методы, этапы исследования) 27

2.2. Анализ результатов исследования. 32

2.3. Выводы.. 49

Заключение. 50

Список литературы.. 53

Приложение 1. 56

Приложение 2. 57

Приложение 3. 58

Введение

Данная работа посвящена исследованию взаимосвязи успешности учебной деятельности подростков и их эмоционального состояния.

Актуальность выбранной темы определяется необходимостью современной школы учитывать все факторы, влияющие на успешность обучения ребенка. В условиях современной школы вопросы здоровья школьников приобретают первостепенное значение.

Разработка современных систем обучения требует учитывать как возрастные, так и индивидуальные и личностные особенности детей. Только при таком подходе возможно обеспечение не только подлинного обучения, но и развития школьников. Поэтому в последнее время актуальными становятся исследования факторов успешного обучения, к которым можно отнести и эмоциональное состояние школьников во время уроков.

Эти задачи связаны с общей тенденцией гуманизации образования, в котором наметился переход от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в условиях открытого общества. Ученик рассматривается не как объект педагогических воздействий, а как субъект со своим внутренним миром, личностным потенциалом, индивидуальными возможностями и особенностями.

Однако, как показывает практика, изменения в современной системе образования как правило приводят к интенсификации процесса обучения, в частности, в среднем звене. Во многих школах дифференциация и специализация обучения привела к физическим и нервно-психическим перегрузкам детей, сопровождается ухудшением их психосоматического здоровья, школьными неврозами и дезадаптацией. Школа, которая, по мнению многих выдающихся педагогов и психологов, должна приносить радость, во многих случаях превращается в свою противоположность (Ш. А.Амонашвили, М. Монтессори, К. Рождерс, Л. Н.Толстой, В. А.Сухомлинский, Р. Штейнер и др.). Одним из путей в разрешении этого противоречия может быть подход, предполагающий такую организацию учебного процесса, которая опирается на позитивные эмоциональные состояния учащихся, что должно привести к повышению эффективности учебной деятельности.

Скачать "Теоретические предпосылки изучения позитивных эмоциональных состояний школьников"

Формат: Microsoft Word | TXT

Раздел: Учебные материалы

Просмотров: 2636

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*